สำนวนทางศึกษา โดยชาร์ลส์ Fillmore, Paul เคย์และ Catherine O'Connor สนับสนุนทฤษฎีของพวกเขาก่อสร้างไวยากรณ์ (1)

ก่อสร้างประสาสามารถอธิบายในแง่ของทางไวยากรณ์ ความหมาย และคุณสมบัติปฏิบัติ ซึ่งเป็นปกติ และบางแห่งเป็น idiosyncraticก่อสร้าง

การประสาแสดงคุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่ปกติ และเป็นลักษณะของการร่วม coordinating ประสา ซึ่งประสานสองนิพจน์ (เครียด) โดดเด่น prosodically ก่อสร้างนี้จะแสดง โดยประโยคใน (1) ด้านล่าง ในตัวอย่างนี้ นิพจน์ทางคณิตศาสตร์พื้นฐาน และพีชคณิตขั้นสูง (ชื่อเป็น A และ B ตามลำดับ) โดดเด่น prosodically และประสานงานโดยประสา

1. จอห์นไม่เข้าใจเลขคณิตพื้นฐาน ประสาพีชคณิต A B ในความหมายเงื่อนไข การก่อสร้างขั้นสูงมีคุณสมบัติ idiosyncratic ที่แปลงนิพจน์ประสานเป็นต่างจุดบนสเกล ที่ conjunct สอง (พีชคณิตขั้นสูง) มีแรงมากกว่าหนักกว่าครั้งแรก (คณิตศาสตร์พื้นฐาน) ในบริบทของการถามเกี่ยวกับความเข้าใจพีชคณิตขั้นสูง ผลการนับ ประสาก่อสร้าง จอห์น utterance ใน (1) สื่อถึงข้อมูลได้เนื่องจากจอห์นไม่เข้าใจคณิตศาสตร์พื้นฐาน เขาว่ายิ่งชัดเจนพีชคณิตขั้นสูง นี้คราบตามสมมติฐานที่ว่า ความเข้าใจคณิตศาสตร์พื้นฐานเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการทำความเข้าใจขั้นสูงพีชคณิตก่อสร้าง

ไม่ใช่เพียงการก่อสร้างไม่ปฏิเสธข้อเสนอที่เฉพาะ (ตัวอย่าง ที่จอห์นเข้าใจพีชคณิตขั้นสูง), แต่มีตรวจ โดยการให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม ข้อมูล เกี่ยวข้องกับ conjunct แรก (A), และกำหนดขนาดการ implicational ระหว่างนิพจน์ conjoined ตามประสา จอห์นถ้าไม่เข้าใจ (A) นี้หมายถึงว่า เขาไม่เข้าใจ (B) Pragmatic ผลกระทบของการก่อสร้างคือ ว่า โดยแรกปฏิเสธข้อเสนอที่แข็งแกร่ง เสนอความสนใจของเรามุ่งมั่นตาม (เช่น ว่าจอห์นเข้าใจการพีชคณิตขั้นสูง) จะมีประ negated กว่าก็จะเป็นอย่างอื่นได้รับ